育人目标:树人、立志、增志、强体

记得有句话是这样说的“幸福的家庭都是惊人的相似，不幸的家庭各有各的原因。”今天，我们在这里也套用这句话调侃一下自己：“优秀的学生都是相似的，不优秀的孩子也都有各自的原因。”作为班主任，面对众多的学生，我们不能用同一把尺子来要求学生，而是要各有侧重，区别对待。我们既要看到学生们的共性，还要注意他们不同的个性，让每一个学生都能在班集体中找到自信和尊严。现在，我就结合我们班的实际情况对不同群体生的教育简单做一个分析，不当之处，敬请各位老师多批评指正！

一、及时有效地进行褒扬或纠正学生行为

任何一个学生，在自己的成长过程中，都不是一帆风顺的，总要受到来自社会、家庭、学校的各方面因素的浸润，特别是当今时下，利弊共存，好坏杂存，美丑混存，小学生的模仿性又特别强，这就不可避免地对学生们的人格形成产生很重要的影响。而这些影响又是潜在的，是我们所无法估量的。作为老师，我们要对自己的学生有任何的情绪变化和心理波动及时关注，了然于胸，要能够及时有效的对学生进行思想上的或褒奖，或纠正，让不同群体的学生都能更多地感受到来自学校和老师爱的阳光雨露。此外，我还经常利用一切可以利用的时间，让学生反思自己的学习和行为，或只言片语，或闭目静思。这些比起空洞的说教会更加的有效。

二、作为教师应该有感受快乐或体会痛苦的真诚

作为教师，我们更多的是站在师者的角度去看待问题，对于学生们的快乐或是痛苦都有些不以为意，往往就忽略了他们的内心感受。其实，通过这学期我们班孩子的表现，我觉得，在他们的世界里，一次加餐就可以让他们兴奋不已，一碗胡辣汤就能让他们喝出不一样的新天地来，芝麻粒点儿大的事儿，也就是他们整个天空。我们也只有站在孩子们的角度去观察、去体味他们的举动才能明白他们的需求，才能理解他们的处境。我们班有好几个孩子都是父母离异的单亲家庭，有几个是跟着爸爸，有几个是跟着妈妈，还有一个是寄人篱下在姑姑家里，我也或多或少从他们的家长口中，从孩子们自己的嘴里，从栗老师处获得过一些信息。所以日常生活中就更加关注他们。去年某一周的早餐，厨房安排学生们喝胡辣汤。我们班的孩子喝得特别起劲儿，给打饭的老师都吓了一跳。我和数学老师商量后，特意在周末孩子们回家时给家长们布置了家庭作业：亲自给孩子做两顿牛肉胡辣汤。当时孩子们都欢呼雀跃，回校后有两个特殊群体的孩子跑过来告诉我他们的或妈妈或姑姑做得胡辣汤有多么的好喝，有两个女生还给栗老师写纸条说老师咋会知道这么多呢？老师有多伟大之类的话。这就是小孩子的天真心理，我们用真诚去体会他们的快乐和苦恼，换来的就是他们的信任和亲近。

三、将个别教育融入到集体教育之中去

个别的教育和私底下的沟通是很有必要的，可更多的时候我们也应该把个别群体教育放入到学生群体教育之中，让这些个别的学生在集体中找到自己的位置，从而增添他们战胜困难的信心和勇气。其实，有时老师找个别学生谈话或者当众说教斥责，学生对于这种个别谈话和个别关注是反感的，这会让他们觉得失了面子，对于这时候老师的谈话或者批评不予理睬，从头到尾都不吱声，就跟你对着干，一副我不理你看你能把我怎么着的样子。鉴于这种情况，我们应该先考虑到他们的心理承受能力，他们不愿意在别人面前暴露出自己的不足或难堪的一面。我会采用迂回策略，不点名地进行批评指正，让同学们自己对照，然后再利用同学们之间的关系进行旁敲侧击去提醒、去关注他们，这样就能有效地避免了老师说教时口干舌燥，学生低头聆听时不屑一顾的尴尬局面。

总而言之，小学阶段正是对学生实施养成教育的重要阶段，在这个阶段培养学生良好的行为习惯、学习习惯和高尚的道德情操显得越来越重要，勿用同一把尺子去衡量学生，班主任在小学德育教育中的作用是不可忽视的。